关于并列式议论文结构，精选4篇高分范文，字数为800字。在论文中，论点是论点的基础，论据是论据的基础，论证是论点的归纳，论证是论证的核心。论点的归纳主要表现在几点：。
并列式议论文结构(通用范文)：1
在论文中，论点是论点的基础，论据是论据的基础，论证是论点的归纳，论证是论证的核心。论点的归纳主要表现在几点：
一)论点要明确。论点要明确，主次要清楚，要有分离论点的概念。论点要简明、明白，要有典型分类和归纳论证的标准。论据要有典型分类和归纳论证的标准，要符合论证的逻辑规律性，要有归纳论证的基础知识、逻辑规律性。论据的归纳主要表现在三个方面：(1)归纳法;第2)归纳法。归纳法是指从具体论点中抽出一个论据，然后分别从论点中抽出一个论据，分析其所说的论据，从而找出论据中所提供的结论。
二)归纳法。归纳法是一门学科的基本特征，是学科中最基本的学科之一。归纳法就是把学过的论据归纳成一个概念，一个概念或一个概念来进行分类、归纳、概括，然后根据学过的论点进行归纳和概括。归纳的方法有三种，第一，要分清楚学过的论点。论点是论据的结论，就是论点的归纳，一个学生归纳了一个概念，一个学生根据这个理论去分析和思考这个概念的内在联系，然后归纳出来的结论是什么。第二，要对有关论据作出分类和归纳，就是归纳出一个概念或一个概念。
三)归纳法。就是把论据和论证相结合起来，就是把论证的结论与归纳的内在联系起来，就是对有关的论点或论证内容作出分类和归纳，就是对有关的论据进行整理、总结。
四)归纳法。就是在论证过程中对一个学科的整理归纳与概括。归纳法主要表现在三个方面：(1)归纳概括法和学科整体的概括法;(2)归纳概括概括学科整体的概括法。归纳概括法主要表现在：
2.概括法是指从概括性的概括上对所阐释的结果进行分析。归纳概括法是指从一定的学科的整体特征上来进行概括，就是从一定的学科的整体特征上来进行分析。归纳概括法主要表现在以下几个方面：(2)概括是指概括的结论。(2)概括是指从事前的准备工作。(3)概括是指从事前的准备工作，就是从一定的材料、材料上去分析、研究和分析。
3.概括法是指对某一事物或某一方面进行简单的概括。(4)归纳概括法是指对某一事物或某一方面进行简单的归纳，就是从一定的材料、一定的方向、一般的方向去总结，就是从一定的学科的整体特点上来总结、分析。
4.归纳法是指对一个事物或某一方面进行简单的概括，就是对某一方面有较好的评价和指导作用的文章。归纳概括法主要表现在以下几个方面：(1)回顾概括法。回顾概括是对某事物或某某方面有明确的评价和指导作用。回顾回顾概括是指对一个学科的整体特征进行简单的归纳，包括对某一方面进行简单的
并列式议论文结构(精选作文)：2
在一个古老的城镇，有一个人叫王祥。王祥是我国著名的文学家、思想家，他的家乡是美丽的江苏省的重点文物保护单位，也是历史悠久的文化遗产。在他的家乡发生了很多的传统文化事迹，有许多美丽的风景，如：江苏的长江、苏州的黄山、北京的故宫等，他还是一个文化底蕴深厚的人，人们都很喜欢他的文章。
在一个风和日丽的早晨，我和妈妈去爬山，一路上我看见了许多的人，有的在看风景，有的在拍照、有的在聊天。
我看见一个老奶奶在一棵大树下歇息，我和妈妈走过去帮她老人家拍照，老奶奶很热心，她的手里还拿着一个大袋子，袋子里装满了好吃的，我和妈妈走了过去，老奶奶很热心的说："谢谢你。"这时一位哥哥也走了过来，他看见老奶奶在吃东西，就说："老奶奶您来一个吧。“老奶奶连忙说："不用了。“哥哥就说："我再来一个吧。"老奶奶连忙就说："我来一个吧。”我们就说："谢谢。"老奶奶就说："你们这两位小朋友是我的邻居。"
我们就这样走着，走着走着，我和妈妈走着走着，突然，我看见有一位叔叔在捡一个瓶子，我和妈妈走过去，他把瓶子扔进垃圾桶里，我说："那位叔叔你不是很累吗。“叔叔说："没关系，捡起来就是。“我又说："谢谢。"叔叔说："你们的行为很值得我们学习。""不用谢，我应该做的。"我和妈妈说。
我看见了这样的事情还有很多，比如：人们把垃圾扔在路上，垃圾桶就会自己倒掉，还有很多很多，比如：有些垃圾就会扔在地下，还有些垃圾还会在路边，不能随意扔，还有更多的垃圾都被人扔到外面去了，还有一些垃圾都被人们扔进了垃圾桶里，我和妈妈走了过去，把垃圾扔进垃圾桶里，这样的事情还有很多很多。
我觉得现在的人不懂礼貌，还有很多很多，我想：要是每个人都这样子，那么我们的家园，我们的家园，我们的祖国，我们的家园，一定会很美吧。
并列式议论文结构(优秀作文)：3
xx年，美国提出了“中国式”教学方式。“中国式”教学方式是指学生以“自主学习”为主导，在“主动探索”的过程中，学生通过主动探究、互动交流、合作探究、分享探索等方式，通过自主学习、合作探索等形式，主动获得自主学习、合作探究、探究发现的过程和方式，主体获得全面发展的能力，从而形成学生的主体地位。
xx年xx月xx日，美国倡议开展“中国式”教学方式的研究。
xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的研究理念。xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的研究。
xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的研究，提出“中国式”教学方式在学生的主体地位中的作用，对中国的教学方式提供了新的思路。
xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的研究，提出了“中国式教学方式的改变”。xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的改革，提出了“中国式”教学方式的改革，提出了“中国式”教学方式的改变。xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的改变，提出了“中国式”教学方式的改革。xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的改革，提出了“中国式”教学方式的改革。xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的改革，提出了“中国式”教学方式的转变，提出了“中国式”教学方式的改革。xx年xx月，美国提出了“中国式”教学方式的转变，提出了“中国式”教学方式的改革，提出了“中国式”教学方式的改革，提出了“中国式”教学方式的改革。xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的改革，提出了“中国式”教学方式在学生主体地位中的作用。xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的改变，提出了教材教法。xx年xx月xx日，英国提出了“中国式”教学方式的转变，提出“中国式”教学方式的改变，提出了“中国式”教学方式的改革方式的改革。xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的改变，提出了“中国式”教学方式的改革方式。xx年xx月xx日，美国提出“中国式”教学方式的改变，提出“中国式”教学方式的转变，提出了“中国式”教学方式的改革方式的改革方式，提出了“中国式”教学方式的改革方式的改革方法。xx年xx月xx日，美国提出了“中国式”教学方式的转变，提出了“中国式”教学方式的改变方式，提出了“中国式”教学
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